clase hasta alcanzar el máximo "legal", sino que disminuya la burocratización que conlleva la Lomce y se cumpla la legislación en el tamaño de aulas, laboratorios y talleres.
Los portavoces del STE Castilla-La Mancha Matilde Castilla José Miguel Alís y Carmen Ruiz han explicado hoy en rueda de prensa que la situación actual está "generando un efecto bastante perverso" en los profesores, muchos de los cuales se sienten "frustrados" en su labor docente.
Han subrayado que un problema "muy grave" de los docentes es la "burocratización" que impone la Lomce, que hace que "nuestro tiempo de atender a los alumnos hemos tenido que dejarlo para hacer tablas de Excel, pero eso no repercute en la calidad de la enseñanza, solo es para cuantificar milimétricamente la nota del alumno", ha matizado Castilla.
Esta situación se une a la subida de las horas lectivas -hasta tres semanales en Secundaria- y todo ello repercute de manera negativa en la calidad de la enseñanza.
Como ejemplo, ha citado un profesor "medio" con 20 horas de docencia en Secundaria y unos 150 alumnos en cuatro niveles diferentes a los que tiene que evaluar con los cuarenta indicadores que establece la Lomce para cada unidad didáctica.
En Formación Profesional, Alís ha señalado que los laboratorios, talleres y aulas específicas (arte o música, por ejemplo) incumplen la normativa en cuanto a superficie respecto a lo que marcan los decretos oficiales y los diseños curriculares.
Ha explicado que los edificios educativos actuales están proyectados respecto a ratios que no son los actuales y tampoco los que marca la Lomce.
"No hay ningún taller, laboratorio o aula de música en Castilla-La Mancha que cumpla la normativa y la Consejería lo sabe", ha asegurado al tiempo que ha precisado que las familias también deberían conocer esta situación de "hacinamiento" de sus hijos.
Alís ha denunciado que en Educación Infantil hay centros con 26 alumnos (aunque este curso el tope está en 25) y en Primaria hay aulas de primero y segundo con hasta 29 estudiantes.
En cuanto a necesidades educativas especiales, Carmen Ruiz ha señalado que en el acuerdo marco de 2008 se establecía una reducción de tres alumnos por cada uno con estas necesidades, pero ahora solamente se reduce en un alumno por cada escolar con necesidades educativas.
Los responsables de STE han señalado que si la Consejería está defendiendo la calidad educativa "lo primero es bajar la ratio" porque de esta forma se creará la necesidad de nuevos espacios y conllevará la contratación de más profesores.
Castilla ha criticado que la Consejería no está haciendo una gestión adecuada de los recursos, porque hay centros con aulas vacías cerca de otros masificados, en tanto Alís ha dicho que en todas las provincias hay colegios "al máximo", por ejemplo en Cabanillas del Campo (Guadalajara), que tiene dos líneas de Infantil de 30 y 28 alumnos que se han ubicado en aulas de Primaria y tienen pupitres demasiado grandes para los niños.
Si (
No(
