Cerca de 700 docentes en Castilla-La Mancha recibirán capacitación en igualdad y coeducación

El Gobierno de Castilla-La Mancha ha anunciado la formación de cerca de 700 docentes en temas de igualdad, coeducación y perspectiva de género. Estas jornadas y acciones formativas abarcarán desde la integración de STEM con un enfoque igualitario hasta la educación afectivo-sexual, así como las humanidades y la diversidad en el ámbito educativo.

Juan Carlos Palomino, director del Centro Regional de Formación del Profesorado, ha detallado que estas actividades se llevarán a cabo durante los meses de abril y mayo, dirigidas a educadores de todas las etapas educativas. Esta iniciativa forma parte de las políticas públicas implementadas por la Junta para promover la igualdad de oportunidades y el bienestar del alumnado mediante la formación continua del profesorado.

Compromiso con la Coeducación

Las acciones formativas están alineadas con el Plan Estratégico para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres en Castilla-La Mancha, que establece la coeducación como un eje prioritario dentro del sistema educativo. Palomino ha afirmado que estas iniciativas son fundamentales para incorporar transversalmente la perspectiva de género en el currículo y en las prácticas docentes.

Además, se busca prevenir los estereotipos de género desde edades tempranas, fomentar la presencia y visibilidad de referentes femeninos en todos los ámbitos del conocimiento, especialmente en STEM, y promover una igualdad real en la orientación académica y profesional del alumnado.

Estrategia Regional Integral

Palomino también ha destacado que estas acciones están conectadas con la Estrategia Regional de Bienestar Socioemocional en el Ámbito Educativo. Esta estrategia enfatiza el desarrollo emocional, una convivencia positiva y entornos seguros como elementos clave para un aprendizaje efectivo. Asimismo, refuerza otras prioridades del sistema educativo regional, tales como la innovación metodológica, la competencia digital docente y el trabajo colaborativo entre centros educativos, siempre incorporando una perspectiva de equidad como elemento estructural.